Качественные Школы

После представления этих идей в NAREN (Национальная Опасная Сеть Образования) в Висконсине на прошлой неделе, меня попросили написать статью, которая будет в состоянии достигнуть большего количества людей, чтобы распространить захватывающее слово о работе д-р William Glasser's в области Качественных Школ.

Есть много особенностей, которые требуются для школы быть перечисленными как Качественная Школа. Еще в настоящее время есть 13 таких школ в стране, со многими на их поездке, чтобы стать Качественными Школами.

В Качественной Школе отношения основаны на доверии и уважении, и все проблемы дисциплины, не инциденты, были устранены. Полное Изучение Компетентности подчеркнуто и оценка, которая является ниже компетентности или что является теперь "B", был устранен. Все обучение как определено д-р William Glasser было заменено по полезному образованию. Все студенты делают некоторую Качественную Работу каждый год, которая является значительно вне компетентности. Вся такая работа получает "A" сорт или выше, такой как "+".

Студентам и штату преподают использовать Отборную Теорию в их жизнях и в их работе в школе. Родители поощрены участвовать в группах по изучению, чтобы стать знакомыми с идеями д-р William Glasser. Студенты добиваются большего успеха на государственных тестах мастерства и вступительных экзаменах колледжа. Важность этих тестов подчеркнута в школе. Штат, студенты, родители и администраторы рассматривают школу как радостное место.

Весь вышеупомянутый критерий должен быть в месте, которое будет перечислено как Качественная Школа. Когда школа - Качественная Школа, диктовать Никакой Ребенок Оставленный Behind заботьтесь о себе. Теперь, конечно будет несколько детей, которые полностью отклонили школу, которые недостижимы, но для большинства, они изучат и сделают качественную работу.

Способ достигнуть этого состоит в том, чтобы осуществить три условия качества. Во-первых, школа и каждая классная комната должны создать окружающую среду, которая встретит потребности студентов, и следовательно учителей. Все люди рождаются с пятью основными потребностями человека. У нас есть потребность в выживании, связи/любви, власти, свободе и забаве/изучении. Это верно для студентов и учителей.

Чтобы помочь студентам удовлетворить свою потребность для выживания, школа и классная комната должны быть безопасными. Они должны чувствовать, что они не будут повреждены физически или эмоционально. Когда студенты чувствуют себя безопасными, нет никакой потребности угрожать учителям или другим студентам.

Для студентов, чтобы удовлетворить их потребность в связи/любви, у них должны быть отношения с учителем и другими студентами. Они должны полагать, что у учителя есть их лучший интерес в глубине души. Чем больше Вы отдаете любовь и связь, тем больше они возвращаются к Вам.

Чтобы удовлетворить потребность студента во власти, учителя должны слушать и уважать идеи своих студентов и проблемы. Это не означает, что учителя должны согласиться с их студентами, но они должны по крайней мере позволить студентам знать, что они важны. Когда студенты чувствуют себя слушаемыми и уважаемыми, они не делают непочтительности их учителя, и они имеют тенденцию слушать больше.

Для студентов, чтобы иметь свободу, у них должны быть выборы. Они не должны быть сорваны в правилах и инструкциях. Когда у студентов будут выборы, у них не будет потребности создать разрушительные собственные выборы.

В школе изучение должно быть забавой. Изучение всегда - забава, когда изучение полезно, и студенты хотят изучить то, что преподается. Вообразите студентов, весело проводящих время изучение! Это не мечта об учителях всюду? Когда Ваши студенты весело проводят время, Вы делаете также.

Я знаю, что это походит на невозможную задачу, но есть много школ, делающих только это с обучением в Отборной Теории д-р William Glasser's. Создание удовлетворяющей потребность окружающей среды - то, что фактически устраняет проблемы дисциплины. Если у кого-то есть законный, соответствующий способ встретить его/ее потребности, то нет никакой причины создать проблемы дисциплины.

Переключение курсов к основанному на компетентности подходу важно по отношению к Качественному понятию Школы. Студентам не разрешают получить кредит для меньше чем работы B, и у них есть возможности улучшить их работу, пока это не встречает минимальный стандарт для B. Понятия преподаются таким способом, который уменьшает потребность в запоминании фактов, которые могут быть найдены в любой энциклопедии или тексте.

Это и больше говорят со вторым условием качества, что студентов только попросят сделать полезную работу. Это - работа учителя убедить студентов, который, что их просят сделать, полезен в реальном мире. Если Вы будете иметь успех в том усилии, то у Вас будут согласные студенты. Это не сделало бы Вашу работу более приятной для Вас?

Заключительное условие качества - самооценка. Студентов просят сортировать их собственную работу. Есть два существенных пункта, которые должны быть встречены, чтобы получить точные самооценки от студентов. Во-первых, они должны не бояться, что учитель или кто - либо еще повредят их с честной самооценкой. Во-вторых, должна быть ясная рубрика в месте, которое даст студентам модель, чтобы сравнить их собственную работу.

Самооценка не заменяет потребность учителя или помощника учителя (другой студент, который, как уже оценивают, был компетентен в той специфической области) от подтверждения самооценки студента. Студенты не наказаны за меньше чем компетентную работу. Скорее их показывают, где их работа недостает и данная возможность установить это. Это, снова, является навыком, который замечен каждодневный в реальном мире. Редко сделайте людей фактически потеря их рабочие места для нестандартной работы. Им говорят что не так и попросились установить это.

Ким Olver имеет студенческую степень в психологии, степень дипломированного специалиста в рекомендации, является Национальным Гарантированным Адвокатом и является имеющим лицензию профессиональным адвокатом. С 1987, Ким экстенсивно изучила работу Отборной Теории д-р William Glasser's, Терапии Действительности и Ведущего Управления. Она была удостоверена в действительности Терапия в 1992 и продолжала свои исследования, чтобы стать гарантированным преподавателем для Института Уильяма Glasser. Она - эксперт при уполномочивании людей, чтобы провести иногда трудный курс жизни---, обучение их, как вытащить наиболее из жизни обстоятельств обеспечивает их. Они - невероятно сильные идеи с равным заявлением к работе и личным жизням. Ким может работать с Вами, чтобы уполномочить Ваш штат и клиентов и продвинуть Вашу организацию к следующему уровню.